宝应教育 十年“阳光”路

　　宝应县，地处江苏省中部，京杭大运河纵贯南北，是扬州市的“北大门”，被誉为“中国荷藕之乡”。水的灵动，滋养了宝应人逐浪追梦、踏浪扬波的情怀。从2004年在全省率先参与“体艺2+1工程”实验开始，宝应的阳光体育，一做10年，风雨无阻，为区域整体推进素质教育提供了宽广舞台，为学生享受运动快乐、缔造幸福人生打下了坚实基础。本期，我们共同踏上——

　　宝应：十年“阳光”路

　　下午3点25分，江苏省宝应县的阳光大课间正式开始。

　　宝应县画川高中的操场上口号震天响，以班级为单位的跑步方阵，在整齐划一的步调中，跑出了班级的凝聚力，跑出了生命的精气神；

　　宝应县实验初中师生改编的广播操千人同韵律、太极功夫扇百人共舞蹈，在青春的活力迸发与团体操的团队协作中，彰显运动的魅力；

　　宝应县开发区国际学校的师生运动俱乐部纷纷出动，在各自的“领地”迅速集结；

　　还有那威武震撼的鼓舞、技巧与激情并重的篮球、传承与创新兼备的竹竿舞；

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　　40分钟时间里，学校处处都有学生活动的身影，时时都回荡着学生呐喊的声音。

　　如果不是亲眼看到，你也许很难相信，如今在宝应，几乎每所学校都有几个自己的特色体艺项目，几乎每个孩子都有自己的一两项拿手绝活儿。每天下午3∶25-4∶05，无论是县城还是乡镇，无论是小学还是高中，都会雷打不动地进行阳光大课间活动，这些活动，或群体或个体，或动或静，或现代或传统，或凸显力或凸显美，或强调规范或强调灵活……但无论形式如何，都指向了一个方向：让孩子们在学习的同时，身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力。

　　人们常说，做一件事简单，但多年如一日地做一件事就不简单了。10年来，宝应教育人在“健康第一”的指导思想下，不断完善和落实各项政策措施，从“动”起来到“活”起来，再逐渐“靓”起来，走出了一条本土化、课程化、特色化、自主化的阳光体育发展之路。

　　触摸“阳光”，让学生动起来

　　20世纪初，伴随着学生文化课成绩的不断提高，学校里“眼镜儿”、“胖墩儿”、“病号儿”越来越多；学生的体能测试一年不如一年，身体素质越来越差，跑跑不快，跳跳不远；厚厚的近视镜，遮住了孩子天真烂漫的童年；长期的伏案桌前，使这些花季少年眼中的光芒渐渐暗淡，对生活的热情、对艺术的追求逐渐褪去……

　　到底以分数为本，还是以人为本？如何解决教育现实与教育目标不相适应的问题？如何回应社会、家庭对学校教育提出的新要求，既全面提升学生素质，又取得较高的教育教学质量？

　　“这些问题，拷问的是我们的教育理念和教育追求。我们不求学生人人成为运动员和艺术家，但求个个提升身心素质和审美能力，为学生的幸福人生奠基。”宝应县教育局局长蔡祥云简单的言辞中透露着坚毅。

　　让学生动起来，是宝应教育人实施阳光体育最初的想法。

　　要让学生动起来，教育局和学校必须先动起来。2004年，“体艺2+1工程”实验正式开始后，县教育局一方面加大体育设施基本投入，创新思路挖资源，通过政府采购、学校添置和师生自制等途径，积极改善体育设施；另一方面尝试着建模纳轨，从制定方案、宣传发动、学生选项、学校汇总、编制计划、开展活动，到检查督导、质量检测、项目认定、总结考核，通过建立模型，规范指导各学校的活动，上下联动，为阳光体育提供了基本条件和范式。

　　学校活动千头万绪、形式多样，既有课间操、大课间等常规活动，也有富有校本特色、种类繁多的课外体育活动，只有理清关系、合理规划，才能确保常规活动有实效，特色项目促提高。

　　宝应县教育局将阳光体育作为重点工作，纳入对学校教育教学质量的考核。对各学校的作息时间作了统一的调整和安排，将原来每天下午的课间操时间延长10分钟，变成40分钟的大课间，并明确：课程、课堂是“主业”，必须开齐开足；“两操”是“主练”，雷打不动；大课间活动是“平台”，为阳光体育和社团训练提供时空保障，是课堂的延伸和补充；体育节和艺术节是“展台”，阳光体育和社团训练的成果通过其充分展示。

　　“我们就是要通过推进阳光体育活动，让学生触摸‘阳光’，在活动中提升素质，陶冶身心，脸上有笑容，心中有梦想。”宝应县政府主任督学、教育局副局长刘俊说。

　　“专业教师荒”是实践中影响学生动起来的重要因素之一。宝应县从引进、培养、交流等方面，不断创新思路，切实解决专业教师短缺的问题。

　　引进方面，宝应县克服财力不足的困难，在每年招录新教师时，坚持“两个倾斜”，一是比例向专业教师倾斜，二是补充向农村义务教育学校倾斜；培养方面，组织专业人员培训班，以赛促练，充分挖掘教师潜能，提升教师业务水平；交流方面，积极推进学校内部教师之间、学校与社会之间的横向互动，鼓励校内文化课教师兼任体育课教师。同时，建立外聘教师信息库，聘请社会上的专业人才到学校进行辅导，或聘任其为项目专职指导教师。

　　实验小学教师杨乃国，一个多年兼任体育课的文化课教师，先后上过剪纸课、篮球课、长绳课、摄影课、书法课等。在他看来，文化课教师兼任体育课教师，不仅是一种需要，一种责任，更是一种挑战。

　　“带好这些课，要求更新知识结构，重构知识框架。这种建构的过程虽然艰辛，但现在回过头再看时，一种成功的喜悦萦绕心头。”杨乃国说。

　　让学生动起来，不仅考验着校长的领导能力，更考验着他们的管理智慧。宝应县开发区国际学校校长马式先先后在乡镇和城区学校做校长10年，全程经历了宝应县阳光体育走过的10年历程。在他看来，一个好校长，不仅要能盘活社区和家长资源、激发教师全员运动热情，还要善于引导教师的课程意识，通过课程建设引领学校阳光体育的更好发展。

　　“在推进阳光体育的过程中，会遭遇场地、师资、经费、气候等各种问题，但‘资源有限，创意无限’，只要校长心里装着学生，就一定能结合学校实际，创造性地开展好‘阳光一小时’校园体育活动。”马式先表示。