张金兰，1998年8月起在氾水高中工作至今，担任了十多年英语教学工作和班主任工作。十多年来，以满腔的工作热情，以对教育事业的无限忠诚，对氾中的执着深情，对学生细微的关爱，谱写着一位师德高尚的人民教师的美丽篇章。她先后荣获县“优秀教师”，县“优秀班主任”，市“英语教学能手”，县“英语学科带头人”，全国“优秀实验教师”，两次被“县政府记功”。
走进张金兰老师的英语课堂，记者最深的感受是：原来英语学习可以这样简单、轻松、好玩儿又高效。张金兰活泼开朗，幽默风趣，极具亲和力。在她眼里，每一个学生都是“宝贝”，再调皮、再内向的学生，张金兰都能发现并挖掘其优点。“小阳是一个性格非常内向的孩子，在课堂上他几乎从不‘开口’，为了让他参与我的英语活动，我第一次安排给他的任务是在分角色朗读课文中读一个简单的短句。” 张金兰告诉记者，在小阳小声地、并不流畅地读出短句后，她毫不吝啬地给予表扬，并让全班同学热烈地鼓掌。随后，她总是有意识的让小阳参加到活动中，并为小阳的每一次进步鼓掌，渐渐地，这个总是把自己封闭起来的孩子，喜欢上了英语。 为了提高课堂教学的实效，张金兰还植入了自己的“情景教学”，在自创的“小组讨论、师生对话”的基础上结合“先学后教”课堂模式，使课堂教与学的思路更加清晰、开阔，极大了提高了课堂效率。“我不喜欢我的课堂有任何一个学生是‘旁观者’，因此我会设计各种难易程度不同的活动、游戏吸引学生。”张金兰说。为了全面提高学生的英语水平，营造一个健康向上、人人参与的英语学习氛围，她带领全组老师大力开展第二课堂活动，例如创作一些寓教于乐的作业题、学生趣味家庭作业设计等；创作改编英文短剧、翻译歌曲、举办圣诞晚会、英语演讲、歌曲比赛、英语作文比赛，办英文小报、成立课外兴趣小组等精彩的主题活动……因此，在张金兰的英语课上，像小阳一样“不再沉默”的孩子很多，他们亲其师而信其道，快乐地学习英语，幸福地享受成功。 在10多年的教学和担任班主任的工作中，张金兰善于从细小琐碎的事件中及时发现存在的问题，非常重视学生心理的健康和心灵的阳光，总是用慈母般的心去关爱每一位学生，不放弃任何一个学生。善于挖掘每一个学生身上的“闪光点”，让他们在肯定的目光中感受到进步的快乐。张金兰班上一名女生因父母长期在外地打工，长期得不到父母的关爱，心理受到很大影响，排斥周围的人，甚至老师。为了打开她的心扉，张金兰主动接近她，在学习和生活上关心她，使她融入自己的生活中，让她感受到老师像妈妈一样关心她、爱她。在张金兰的努力下，这位女生有了很大改变，开始变被动学习为主动学习，也学会了与人交往。 采访中张金兰始终表示，自己其实非常惭愧，在氾中以及全县教育系统比她做得更好的老师还有很多。自己在教育教学这条路上只是才刚开了个头，她将继往开来、奋勇争先，让自己所教的每一名学生都能考进理想的大学，都有更好的发展前途，为实现自己平淡而不平凡的梦想而竭尽全力。
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